Orthopédagogue（学習支援教室）

 

おそらく校内で全員？もしくは新入生だけ？前年度に問題がある子？に実施される検査かどうかわかりませんが、学校からのお便りによると資格を持った専門家によってその検査は実施判断されているようです。

 

その検査を受けた結果、息子はorthopédagogue学習支援ラスで週に２回学習支援教室への参加を勧められました。このクラスは学校内にあり、就学、運動、感情、認知など問題を専門家により軽減していくことを目的としたクラスです。じつわ、私も初めてのことであまり全容について理解していません（汗）

 

いつの間にそんな検査が行われてんだろうと思い娘に心あたりがあるかきいてみました。娘のクラスにも週2回、授業中にクラスを抜ける生徒が３人いるみたいです。娘も検査らしきものを受けたそうです。どんな検査を受けた聞いてみると、１対１で面接みたいのがあって、誕生日や、好きなことなど聞かれたそうです。娘はその時自分を検査しているとは、分からずに、質問に答えいたそうです。すごくいい人で楽しかったと言っていました。日本の車はいいよね～とか、漫画についてなどの雑談もしたと言っていました。すべてフランス語でよくパスできたね～Good Job。

 

 息子の問題行動はこの支援クラス内でもあり、支援クラスの先生のフィードバックは、息子は、友達と先生をバカにするように笑っていたそうです。なんてこった((+_+))．．．

 

自分の問題点に気づいて、もらうためにそれをすることで人がどういう気持ちになるのか、それはカッコ悪いことであると伝えました。

 

 

また、なぜ、人の話が聞けなかったり、クラスの邪魔をしたり、大声をだしたり、ふざけた行動や、友達と喧嘩するのかを聞くと、『さみしいんだ』　といいました。なぜ、さみしいかまでは自分の心を表現することができないのか、自分すらわかっていないのか、本音なのかさえわかりませんが、息子との話し合いの内容を翌日の連絡帳に報告すると、先生からの返事で、『彼は特別（Special）だから、人と違うために寂しさを感じることがあるかもしれません。しばらく、彼のさみしさや不安がなくなるように、いつも以上にケアします』と伝えてくれました。

 

ありがたいのと共に、『人と違う特別な個性』言葉にはいろんな意味が含まれていると感じました。　

じつは、支援クラスではなく一般学級で、担任の先生によると息子の問題行動は今なく、『私のクラスではかなり改善しています！』とフィードバックをもらっています。でも、支援クラスのほうからは２週間目になるけど、改善していないと昨日フィードバックをもらいました。うむ。。。(-.-)

 

担任の先生によると,まだ心に不安があるのではないかと言われました。

 

一進一退を繰り返しながらも、息子の心の声に耳を傾けながら、改善されるまでリマインドを続けていくしか方法はないと思っています。

 

このように、学校で子供の学力と人間力の問題を早期に見つけ、成長の機会をくれるのは、本当に助かります。早期解決は、改善の大切な要素であることはいうまでもないと思っています。

 

息子が発達障害かは現時点でどうかはわかりません。どの程度改善するかによってだと感じています。未就学の男子は多かれ少なかれその要素があるといわれています。学校からの指摘もあったので、発達障害や情緒障害について調べることが多くなりました。

 

そこで見つけた発達障害と多言語環境について関連性や問題点や利点について次回お話します。

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発達障害!?息子、 学習支援クラスを勧められる

 

兄弟、姉妹を子育て中の親御さんの中に、同じように育てても、個性が全然違うというのはようくある共通の感覚かと思います。

 

うちは、長女８歳は我が家で一番、思いやりがあり、人と衝突するぐらいならと自分が折れるタイプです。もちろんイヤイヤ期も人並みにありましたが、かわいいもんでした。

 

私にとって息子はもちろん優しいスーパーヒーローですが、もっとイケイケです　（笑）よく第２子目は子育てがラクに感じるなんて言われますが、息子が生まれて半年ぐらいまでは、子育てあるあるの、２子目はラクに感じるってやつか～～と思っていたんですが、１歳に近づくにつれて、息子の個性が少しずつ漏れ出してきました（笑）

 

最初はわりと癇癪持ちだなって程度。そして、検診のたびに体重がいつもボーダーラインだったので、再診希望かどうか聞かれましたが、主人も小さいときガリガリ君だったらしく、体重が軽いこともそこまで、気にしていませんでした。

 

カナダに来たのは、息子が１歳半の時。多分同月齢の子供はそこそこの意思疎通ができると想像できますが、言葉の遅れをあきらかに感じていました。男の子は言葉が遅いといいますが、男の中でもとりわけ遅い気がしていました。

 

カナダに来て、マルチンガル環境が言葉の発達の正常性の判断を難しくしていました。家では英語が優先的に出てくることがしばしばでした。

 

要求的な言葉　Mine! (僕のだよ）Milk!（ミルクくれ）を１単語表現がメインの意思疎通で、いやいや期の時は表現できないことや、こちらの意図が理解できずに癇癪表現がエスカレートしてきました。

 

一番印象的な行動は怒りを悲しみを頭をフロアに打ち付けたり、怒ったときによく主人に、噛みついていました。歯の跡がつくほど。私が感じる違和感を主人と話しましたが、いやいや期が終わればすこしずつよくなるだろうと、主人は楽観的。

 

実際いやいや期終わり、月日がたつと少しずつ改善はされていますが、今でも自分の気持ちの切り替えができないときが、私が抱きしめるまで、泣き続けることもあります。でも、ここ最近は私なしで、少しずつ気持ちの切り替えができてきています。

 

いやいや期にみられたは偏食も治り、まだ、続くおねしょ以外はうちでの、今すぐ改善すべき問題行動はさほどありません。個性の一つとして、受け入れらる範囲です。意思疎通も家では90％できる状態です。また、家では英語ではなくて、日本語がメインです。時々娘と遊ぶときに英語だけで遊んでいたり、みんなで話しているときに娘が英語を使うとつられて息子も英語を話します。どの言語を話しても、出来事や意思についてをうまく伝えることができています。

 

たぶん同世代のネイティブの子供から比べると語彙力はかなり少ないと思いますが、お友達と遊べる程度です。

 

 

何が、問題かというと保育園が終わって、２か月前から幼稚園が始まりました。保育園では80-90％が英語教育でしたが、今度はほとんどがフランス語でクラスが行われます。WELCOMEクラスですから、英語でのサポートはあるけれど、基本はフランス語で周りと同じアクティビティに参加しなくてはいけません。幼稚園生ですから、さほど難しいことはしていないと思います。

 

今までデイケアでは、週に１度のお勉強タイム以外は遊びがほとんどの自由な環境から、幼稚園ではみんなで同じものを作ったり、勉強したりなど息子の興味範囲外の事をするときに、アテンションが低くなるようです。

 

学校が始まって間もなくして、息子と娘のクラスミーティングがオンラインでありました。先生が一年間のスケジュールや採点基準などを説明しているのを親が聞いているような基本受動的ミーティングです。

 

息子と娘のクラスミーティングの時間がかぶってしまったので、息子のクラスミーティングを不参加で提出したところ、先生から個人てきに連絡があり、『別の日は都合がつけばお話したいんですが？』と個人的に話しがあるようなニュアンスに少し胸騒ぎがしました。

 

クラス担任はわざわざ、日曜日に時間をつくってくれました。急遽そのミーティングは他の親御さん１組も参加していたので、息子の学校での態度について、その日は話題にあがりませんでした。

 

でも、後日、連絡帳に息子の問題行動を随時報告されるようになりました。

 

1.      人の話を聞かない

2.      指示を守れない

3.      ルーティンが理解できない

4.      クラスを妨害する

5.      友達を殴った

6.      叫ぶ

 

報告を受けるたびに家庭内でも問題の改善のために息子と話し合うように求められました。都度、話し合い。週に何度もうける指摘の中には、先生の見解とアドバイスも入っていて、それは、『息子は優しくて、頭もよくたくさんのポテンシャルがあるけど、人の気持ち、表情を読み取る能力が乏しい』と指摘されました。それはEmotional intelligence の問題があるとのことでした。　IQは知能指数。EQは感情（情緒）指数と、行ったところでしょうか。

 

このような経緯と学習支援クラスへの参加が必要の検査を受けたうえで、参加の希望の意志を確認されました。親としては、息子が成長できる良い機会と思い、迷わず参加の意思をお伝えしました。

 

次回はorthopédagogue学習支援教室についてお話します。

 

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卒業後、ケベック政府インタビューあり、なし問題

 

いろいろありましたが無事卒業できてCSQもインタビューなしで取得できたので、結果オーライだったわけですが、はなぜフランス語職業訓練校卒業後しているのにインタビュー呼ばれたり、呼ばれなかったりするのか、いろんな情報を統合してお話します！

 

知りあいの大手の移民コンサルタントによると、インタビューなしかどうかはある程度学校のレベル、学科のレベルで判断されることがあるそうです。移民省が正式に発表した内容ではないのですが、彼女が担当するたくさんのケースや、噂、情報から総合的な判断で至った結論です。

 

要は、あまりフランス語力を必要としない学科のフランス語ディプロマの中で、ランダムにインタビューに呼んだ結果その学校からインタビューの結果が悪い生徒が出た場合、その学校の生徒が呼ばれやすくなるという話です。

 

また中国人のOちゃんの話によると学校、学科にはランクがあり私たちが卒業した学校は一番高いランク学科と職業訓練校なので、インタビューには呼ばれないとのこと。クラスメートの公式テストの結果提出有無にかかわらず、全員インタビューに呼ばれていません。これは去年１１月から１月ごろの話なので、時期に依存するのかと言えば、そうでもなさそうで。

 

じつわ、私の友達が最近のこの学校CSMの私と同じ学科を卒業しました。彼女やそのクラスメートも公式テストの結果なしでインタビューに呼ばれませんでした。

 

たとえば、私が行こうとしていた学科、コンピューターサポートは一つレベルの低い学科だと教えてくれました。現に私が知り合いが卒業したコンピューターサポートのコースのクラスメートは公式テストB2なしの場合、インタビューに呼ばれていました。

 

中国人コニュニティーは大きいので、時にエージェントや移民コンサルタントより情報は早く、正確だったりします（・□・；）だから、中国人の友たちはインタビューやTefaqの対策をしていませんでした。

 

そのような情報があったものの、私は彼女たちほど、肝が据わっていないので、卒業までの数か月はインタビューやTefaqに備えて準備していました。でも、別記事でもお伝えように、2019年11月に（私が卒業時）に突然のPEQルール改定があり、配偶者のフランス語力も来年から必要になると知ったので、申請を急がなければいけなくて、インタビュー対策だけに切り替え１１月中旬に申請したんです。

 

フランス語中級ではついていくのが本当に本当に大変な学校でしたから、たしかにうちの学校からランダムにインタビューに呼ばれたとしても、95％の人が合格できると感覚的に思います。

 

授業内容も難しく、卒業時にはクラスメートはの１/３程度しか残らず、ほとんどの生徒が厳しさについていけず辞めたり、落第して違う期に移動することになっていました。また、残っている生徒も追試に追われていました。

 

ほぼ隔週ファイナルテストが実施され、追試もあるとなると放棄したくなる気持ちがすごくわかります。ｶﾝﾆﾝｸﾞができないように、ファイナルテスト問題用紙もVerをいくつか作って、ご近所同士で見せ合いっこできないように対策されています。学校のNetもテスト中は切断されるので、メールもやりとりできません。

 

この学校を卒業して結果オーライと書きましたが、卒業できたから言える話です。もう一度、同じことをやれるか、というと正直わかりません。それぐらい綱渡りの毎日でした。

 

そして、今思うのは、英語の職業訓練校やフランス語のコンピューターサポートの学科は延期やキャンセルになり、また、フランス語職業訓練校の簡単なコースに行く決断を踏みとどまったこと、１１月のPEQのルール変更など一つ一つの岐路、大胆無謀な決断で流れついた結果、CSQを取得できたこと。ついている、いや、つきすぎている！

 

たぶん、どの地点においても惰性で違い一方に進んでいたら、今ごろ主人とともにフランス語Tefaqやインタビューに忙しくしていたことでしょう。

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